Trabajar con poblaciones en situación de vulnerabilidad es un proceso delicado. Hacerlo correctamente requiere de conocimientos teóricos y prácticos que maximicen la probabilidad de que el trabajo aporte bienestar a largo plazo para las personas con quienes se trabaje, y que minimicen (e idealmente anulen) la probabilidad de que el trabajo conjunto genere revictimización o malestar a largo plazo.

En este módulo aprenderás a:

• Evitar la vulneración de derechos de poblaciones en situación de vulnerabilidad con quienes trabajas en un proyecto artístico.
• Evitar conductas perjudiciales al largo plazo para el bienestar de las mujeres migrantes y/o sobrevivientes de VBG con quienes trabajas.
• Implementar componentes necesarios para la protección y prevención de la revictimización dentro del trabajo colaborativo con mujeres migrantes y/o sobrevivientes de VBG.

Los derechos son facultades que tenemos todos los seres humanos y que son reconocidas por la Constitución de nuestro país y por numerosos tratados internacionales a los cuales nuestro país suscribe. Estas facultades son reconocibles y exigibles por cualquier persona, ya sea de forma individual o colectiva, y es uno de los deberes centrales del Estado garantizar el goce de los derechos de la población. El enfoque de derechos es, por lo tanto, una cierta manera de ver, entender y concebir los procesos y las relaciones sociales que ocurren en nuestro alrededor día a día. Esta manera de ver el mundo tiene la particularidad de reconocer una dignidad intrínseca en todos los seres humanos y buscar resguardarla, protegerla y, en caso de que ésta se vea vulnerada, restituirla tan rápida y completamente como sea posible.

Para trabajar adecuadamente con poblaciones en situación de vulnerabilidad, tú, que vas a dirigir este trabajo, debes adoptar o fortalecer el enfoque de derechos desde el cual operas. “Un enfoque basado en los derechos humanos permite determinar quiénes tienen derechos (titulares de derechos) y qué libertades y derechos tienen estos en virtud de las normas internacionales de derechos humanos, así como las obligaciones de los responsables de garantizar que los titulares de derechos disfruten de sus derechos (responsables de dar cumplimiento a sus obligaciones)” (ONU, s/f). Este enfoque, por lo tanto, permite generar empoderamiento entre los titulares de derechos para que exijan sus derechos, a la vez que permite generar herramientas de veeduría y supervisión hacia los garantes de derechos para dar cumplimiento a sus obligaciones.

Asimismo, es el enfoque de derechos el que permite definir a las personas con las que vas a trabajar como “en situación de vulnerabilidad”, pues son personas cuyos derechos han sido vulnerados en el pasado, o que se encuentran en mayor probabilidad de recibir vulneraciones de derechos en comparación a la persona promedio. Trabajar desde el enfoque de derechos te va a dotar de los conocimientos necesarios para evitar ser un eslabón más en la cadena de vulneraciones que estas poblaciones reciben. Al entender cuáles son los derechos de estas poblaciones, cómo prevenir su vulneración, y cómo actuar con ellas, podrás estar mejor equipada para actuar de formas que no atenten contra ninguno de los derechos de estas personas. Finalmente, el enfoque de derechos te va a permitir ser una fuente de información, de empoderamiento y de transformación importante para las mujeres con quienes trabajes. Este enfoque permite a las personas reconocer su valor y dignidad, y ejercerlos en las acciones de su cotidiano vivir.

Para hacer que el enfoque de derechos se vuelva una realidad concreta y palpable en tu trabajo con poblaciones en situación de vulnerabilidad, es imperativo adoptar y seguir una ética profesional. La ética profesional es un conjunto de valores y normas de conducta que te van a permitir dirigir tus acciones en todas las situaciones y ámbitos de tu trabajo de manera que lo realices en cumplimiento de los derechos de todas las personas con quienes trabajas, y en cumplimiento de tus propios derechos. Para desarrollar una buena ética profesional, deberás adoptar los siguientes enfoques, los cuales se encuentran todos comprendidos dentro del gran paraguas del enfoque basado en los derechos humanos:

1. Enfoque de igualdad para la movilidad humana: Este enfoque está destinado a evitar la discriminación y otras vulneraciones de derechos hacia personas que se encuentran en situación de movilidad humana. El enfoque se encuentra respaldado, en nuestro país, por el principio de ciudadanía universal, lo cual implica que ningún ser humano es “ilegal”, independientemente de su estatus migratorio, y que los derechos de todos los seres humanos deben ser respetados y garantizados en cualquier territorio en el que se encuentren. De esta forma, las personas no ecuatorianas que se encuentran en el territorio nacional gozan de todos los derechos y deberes garantizados por la normativa nacional e internacional, y todos los niveles del gobierno están obligados a incorporar el enfoque de movilidad humana en sus políticas, planes, programas, proyectos y servicios.

2. Enfoque de género: Es una herramienta teórico-metodológica desarrollada para analizar los significados, prácticas, símbolos, representaciones, normas, y diferencias que las sociedades establecen a partir de varias formas de categorizar y clasificar a las personas y/o sus cuerpos. Entre estas formas de categorizar se encuentran las diferencias biológicas entre los sexos, las diferencias del rol que se le asigna a mujeres, hombres y disidencias de género, las diferencias de orientación sexual, y las diferencias de identidad y expresión del género. Este enfoque, por lo tanto, permite ver que nos desenvolvemos dentro de una matriz heterosexual y patriarcal, en la que el hombre cisgénero heterosexual es usualmente tomado como la norma o el referente, y tiene la mayor cantidad de privilegios en comparación con el resto de las categorías. Esta herramienta será crucial para llevar una ética profesional adecuada con las mujeres migrantes y víctimas de VBG, ya que permite visibilizar las relaciones de poder que existen, y han existido a lo largo de la historia, y que han colocado a las mujeres en una posición de desigualdad y desventaja frente a los hombres, siendo la VBG una de las consecuencias más notorias de esta desigualdad.

3. Enfoque intergeneracional: Este enfoque está orientado al reconocimiento de la coexistencia de diferentes grupos etarios. En el presente proyecto, este enfoque implica incorporar atención y prácticas que se adecúen al grupo etario al que pertenecen las participantes pues las adultas jóvenes, adultas y adultas mayores podrían requerir diferentes tipos de atención y acompañamiento en la creación o la performática artística y en la contención psicosocial.

4. Enfoque intercultural: El enfoque intercultural está orientado al reconocimiento de la coexistencia de diversidades culturales en las sociedades actuales, las cuales deben convivir con una base de respeto hacia sus diferentes cosmovisiones, derechos humanos y derechos como pueblos. Este enfoque se hace particularmente importante en este proyecto debido a que trabajar con poblaciones migrantes implica adoptar una postura de respeto, apertura y aprendizaje de otras culturas en toda su complejidad: historia, lenguaje, cosmovisión, valores, maneras de relacionarse, .

A continuación, veremos dos formas de traer la ética profesional al plano concreto de las relaciones que vas a construir con las mujeres con quienes vas a trabajar en el proyecto artístico. Pese a que estas herramientas son extremadamente útiles para poner en marcha la ética, es importante que recuerdes que la ética no empieza ni termina con estas herramientas. Es parte de tu trabajo realizar una observación recurrente sobre la forma en la que te desenvuelves con las mujeres con quienes trabajas para asegurarte que estás construyendo desde los enfoques de derechos, de género, intergeneracional, y de interculturalidad.

El Consentimiento Informado es un documento que se firma entre una persona que ofrece un servicio y una persona que lo recibe. El objetivo del documento es explicar de manera clara y detallada las “reglas del juego” acerca del servicio que se va a dar, y asegurar que la persona que se involucra en el proceso está de acuerdo con las condiciones.

En tu caso particular, estarás trabajando durante varias semanas con un grupo de mujeres migrantes y sobrevivientes de VBG en la producción de alguna forma de arte que tenga relación con la resignificación del proceso migratorio y la prevención frente a la violencia de género. Por lo tanto, será necesario que el consentimiento que firmes con cada una de ellas tenga información detallada sobre los siguientes puntos:

• Derechos de las participantes: aquí puedes hablar acerca de la libertad de participación de cada mujer en este proceso y su ingreso en el proyecto artístico de forma libre y voluntaria. Puedes abordar la libertad de expresión en un espacio seguro y de respeto, la construcción artística y participativa en la que desarrollará la propuesta y, de suscitarse algún imprevisto, los pasos a seguir para acompañar la finalización de su participación
• Deberes de las participantes: en este apartado puedes establecer una estructura a la cual se deben comprometer las mujeres que participen en el proyecto. Puedes abordar temas como el compromiso con los horarios fijados, los atrasos, las ausencias, el contacto telefónico y por otros medios de comunicación, normas de conducta y confidencialidad entre participantes y contigo como artista gestora del proyecto, y posibles consecuencias en caso de no respetar una regla.
• Derechos de la artista gestora/colectivo: aquí puedes establecer la estructura que consideres adecuada para que tú puedas llevar a cabo tu proyecto artístico con las participantes que se sumen, y describir de forma clara cómo trabajas tus procesos artísticos. Puedes abordar también las formas en las que llevas el registro del avance del proyecto. Por ejemplo, explicar si vas a fotografiar, grabar, si quieres compartir algo del proyecto en tus redes, etc. Es importante que no asumas que las participantes te han dado su consentimiento para tener registros fotográficos, de audio, o de video de ellas. Esto debe estar especificado por escrito.
• Deberes de la artista gestora/colectivo: en este apartado se debe abordar un tema de importancia clave que deberás establecer de forma muy clara y detallada: la confidencialidad. Debes establecer un límite claro entre la obra artística y lo que será compartido para la creación artística. Para esto, debes explicar a las participantes qué material, de todo lo que se discuta, converse, fotografíe, grabe, etc. en las reuniones, repasos o sesiones de producción artística, será material para compartir o exponer, y qué información deberá permanecer confidencial entre las personas que participen. De la mano de este tema se deben establecer límites de la confidencialidad. Deberás establecer de forma clara, si consideras que puede ser necesario, qué tipo de información o situación será motivo para romper la confidencialidad de una participante y acudir a personas, instituciones u organismos externos que brinden servicios especializados que te permitan garantizar el bienestar de una participante, del grupo, de ti misma, o el buen desarrollo del proyecto.

La mejor manera de asegurarte que las participantes han entendido todo el consentimiento informado es leyéndolo tú misma en voz alta, y luego dando un espacio para dudas, consultas y preguntas.

A continuación comparto un documento descargable con los temas centrales de los apartados mencionados, y que puedes usar como plantilla para redactar y construir tu propio consentimiento informado. Siéntete libre de borrar, añadir o editar según consideres necesario.

EJEMPLO DE CONSENTIMIENTO INFORMADO

Los acuerdos de convivencia son un documento que se crea de manera conjunta entre todas las participantes en la primera sesión en la que se reúnen para trabajar en el proyecto artístico.

La gran diferencia entre este documento y el consentimiento informado, que ya debe estar firmado por todas las participantes antes de su primer encuentro grupal, es que el consentimiento es un documento más formal y detallado, mientras que los acuerdos de convivencia son una primera actividad grupal de creación conjunta. Antes incluso de crear arte, vamos a crear unas condiciones y un contexto de buenas relaciones para poder crear arte y que la experiencia sea enriquecedora.

En este ejercicio, tú como artista o gestora cultural, deberás intentar promover un clima de compañerismo, participación e informalidad en la co-creación de los acuerdos. Es la ocasión perfecta (si no lo has puesto ya en el consentimiento informado) para generar ideas en torno a la forma de tratarse unas a otras, posibles consecuencias de llegar tarde o faltar a una regla, y maneras de comportarse y no comportarse cuando alguien esté compartiendo historias o emociones íntimas y delicadas. La idea es que el ambiente general de la creación de los acuerdos sea abierto, ligero e incluso agradable y jovial. Sin embargo, recuerda que esta es una herramienta de encuadre, lo que significa que lo que se acuerde entre todas, después deberá ser aplicado y cumplido.

1. Consigue varios papelotes y algunos colores.
2. Dale a cada participante un color y pídeles que vayan poniendo en el primer papelote ideas de acuerdos necesarios para que el proyecto artístico y su realización sean una experiencia lo mejor posible para todas.
3. Una vez que todas compartieron sus ideas, es hora de negociar y acordar. No necesariamente todo lo anotado debe quedar como acuerdo. Hay como ir eliminando lo que no aporte mucho a la convivencia.
4. También es recomendable que negocien y acuerden consecuencias. ¿Qué pasará con la compañera que se ausente, se atrase, o falte al respeto a otra compañera? Puede ser muy útil poner eso también por escrito, pero se recomienda, por consideración con personas que pueden estar en situación de precarización, que las consecuencias no impliquen gastos monetarios (p.ej. “invitar las colas al final de la sesión”). Es preferible que las consecuencias impliquen actividades no monetarias que fomenten el buen ánimo, rompan el hielo, reparen la falta o reconstruyan la relación que se fisuró (p. ej. “la compañera que llega tarde debe proponer y dirigir un juego para el final de la sesión” o “la compañera que lastime a otra con sus palabras deberá ofrecer disculpas frente al grupo”). De esta manera, la consecuencia está haciendo que el acuerdo vuelva a ser cumplido.
5. Finalmente, cuando ya se tengan todos los acuerdos claros, y las consecuencias también, es hora de pasar a limpio: en un segundo papelote, escribir los acuerdos finales y, por separado, las consecuencias aprobadas.
6. Todas las presentes deben firmar los acuerdos, o poner su huella, o poner su mano con pintura (o cualquier manera creativa que tú consideres adecuada para plasmar su aprobación) a manera de compromiso. Ese papelote puede ser colgado en la sala de ensayo o producción artística para recordar lo que todas acordaron para el grupo.

Es sumamente importante que estos acuerdos no queden en el olvido, y que, si un acuerdo se rompe, la consecuencia sí se aplique. Esta es una manera en la que modelamos conductas de reparación especialmente al trabajar con sobrevivientes de VBG: las personas que causan una falta deben ser responsabilizadas por sus actos y realizar reparaciones, y este gesto tiene que estar encaminado más hacia el buen vivir del grupo que hacia el castigo de la persona que faltó al acuerdo.

Estas acciones seguramente ya figurarán en tu Consentimiento Informado o en los Acuerdos de Convivencia que construyas con las participantes, sin embargo, no está de más recalcar que es imperativo que figuren en algún lugar, con el fin de garantizar que no se revictimizará a ninguna participante durante la realización del proyecto.

Violencia: Esta es la acción más importante de evitar durante la realización del proyecto. La violencia física, psicológica y sexual en contra de las participantes y entre ellas será evitada a toda costa por todos los medios necesarios. Es importante tomar en cuenta que la violencia psicológica puede ser particularmente sutil, por lo tanto, te invito a que te tomes un momento para leer su definición y considerar todas las formas que puede tomar en el seno de tu proyecto, para que puedas prevenirla y, en caso de que ocurra, reconocerla e interrumpirla:

“perjuicio en la salud mental por actos de perturbación, amenaza, manipulación, chantaje, humillación, aislamiento, vigilancia, hostigamiento o control de creencias, decisiones o acciones”.

Paternalismo: asumir una postura de superioridad moral. Ante una discrepancia o diferencia de opiniones con una persona con quien trabajas, asumir una postura del tipo “yo sé lo que es mejor para ti más que tú misma” refuerza una postura de victimización y reduce la capacidad de agencia de una sobreviviente de VBG y/o migrante.

Extractivismo: término derivado de prácticas de extracción de productos naturales sin cuidado del “cómo”. De la misma manera que ciertas corporaciones extraen petróleo, metales, madera, etc. de la tierra y luego se marchan sin importarles mucho el estado en el que queda el territorio en el que estuvieron trabajando ni la gente que se vio afectada, un proyecto artístico también puede llegar a ser extractivista con las personas con quienes trabaja. Esto consistiría en hacer uso de las experiencias, vivencias, historias, ideas, palabras, cuerpos de personas para generar un producto artístico, sin que importe el posible sufrimiento o las consecuencias negativas que esto podría tener en el cuerpo o salud mental de estas personas, sin que estas personas den su consentimiento para compartir su información, y/o sin que exista a cambio una justa retribución material o inmaterial a dichas personas.

Es tu deber asegurarte que tu proyecto no caiga en el extractivismo.